UNITÀ DI APPRENDIMENTO PER LA SCUOLA SECONDARIA DI II° GRADO “CUSTODI RESPONSABILI DEL CREATO” Giuliana Migliorini Profilo dello studente Gli studenti che affrontano la scelta della scuola secondaria di secondo grado, si trovano di fronte ad una serie di valutazioni importanti per la loro vita e già dal primo momento molto determinanti. Non
UNITÀ DI APPRENDIMENTO PER LA SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO “CUSTODI RESPONSABILI DEL CREATO” Classe 3° Carmela Mundo Modello di Progettazione Iniziamo questa proposta di progetto di UdA per la scuola secondaria di primo grado a partire dalla descrizione del modello che seguiremo. L’unità verrà progettata seguendo le fasi del modello didattico ermeneutico esistenziale:
UNITÀ DI APPRENDIMENTO PER LA SCUOLA PRIMARIA “CUSTODI RESPONSABILI DEL CREATO” SILVIA PELLEGRINO Il modello della Didattica Ermeneutica Esistenziale (DEE) La Didattica ermeneutica esistenziale fornisce un modello di progettazione che consente di impostare un percorso educativo e didattico mirato su una precisa domanda esistenziale, che intercetta il bisogno di crescita degli alunni, al fine
UDA: “CUSTODI RESPONSABILI DEL CREATO SCUOLA DELL’INFANZIA Bambini 5 anni LEA PIRRA PREMESSA Profilo del bambino L’essere umano vive la sua prima esperienza di fede nelle relazioni fisiche che instaura naturalmente con la propria madre e gli altri adulti di riferimento. L’accoglienza e il contatto corporei che vengono offerti al neonato e al
IL MODELLO DIDATTICO ERMENEUTICO ESISTENZIALE Il processo educativo ermeneutico esistenziale nasce dalla presa di consapevolezza dello persona/studente del suo bisogno/domanda esistenziale, spesso nascosto e inconsapevole. È proprio in questa fase iniziale di identificazione del bisogno che il profilo educativo dello studente può dare tutto il suo sostegno. Il profilo educativo infatti identifica, sul piano generale,
Padre Natale ci racconti la sua esperienza umana e professionale e come sia nato il suo interesse per il Coaching. Sono un monaco benedettino camaldolese che vive all’Eremo di Monte Giove (Fano – PU) dal 2007 Di formazione umanistica, sono entrato in monastero nel 1996 e dopo aver conseguito la licenza in Teologia presso il
Disposizioni d’animo per entrare in “quei mondi”dell’emergenza educativa Occorre cambiare anzitutto la propria forma mentis, facendo il “sorpasso”: 1) a livello relazionale: - dal curare, al prendersi cura; - da una rigida posizione di chiusura (aut…aut), a quella flessibile fatta di et”… et; - dal conflitto al dialogo, alla capacità di negoziazione; 2) a livello
Paolo Landi, nato a Vicchio di Mugello, in provincia di Firenze nel 1948, è figlio di contadini. Dopo la scuola elementare e di avviamento al lavoro, attraverso alcune vicissitudini scolastiche ed economiche, arrivò alla scuola di Barbiana di Don Milani nel 1963. Ha lavorato a Milano, poi in Inghilterra e in Francia. Nella sua vita
Il tema su cui torniamo a riflettere su questo numero della rivista è oggi molto attuale, in particolare dopo le manifestazioni di grandi violenze sociali in cui soprattutto i giovanissimi sono stati protagonisti. Ma fin dalle origini della nostra cultura occidentale, con l'avvento del cristianesimo il tema dell'amore verso i nemici, del perdono delle offese,
Il Preambolo Mentre nell’amniotico mare cresce una vita, chi quella vita ha generato si prepara ad accoglierla per poi accompagnarla, amorevolmente e nella più assoluta gratuità, in un “pellegrinaggio” verso la maturità ed oltre, ed è così naturale! Qui si riferisce di quella maturità che rende la Persona capace di offrire il suo Servizio “per
