Progetto di un libro IRC per la scuola secondaria superiore secondo il metodo della didattica ermeneutica esistenziale.
Alcuni punti forti e innovativi per l’ effettiva “spendibilità” in classe del libro di testo.
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Le Unità di apprendimento, il metodo ermeneutico esistenziale, sono effettivamente applicabili all’ora di lezione.
- Le UA sono state sperimentate, hanno una loro “tradizione” consolidata.
Tre modalità d’applicazione delle varie unità di apprendimento
Il libro di testo è pensato come strumento di lavoro a vari livelli.
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Può essere usato come tradizionale libro di testo per lezioni espositive.
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Può essere supporto a lezioni e incontri a carattere drammatizzante
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Può essere supporto a lezioni e incontri a carattere laboratoriale.
Ogni unità in se presenta le tre modalità applicative ogni volta che si rende necessario secondo il metodo della DEE.
L’aggregatore di testi on line
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Prevista una sezione “on line” di testi con un “aggregatore”.
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Lo strumento informatico è in grado di fornire al docente e agli studenti testi, le immagini, i filmati, secondo parole chiave di ricerca relative ai temi che si stanno trattando e funzionali alle attività nelle varie modalità applicative (espositiva, drammatizzante, laboratoriale).
- Dovrebbe essere in grado di generare in automatico delle presentazioni Power Point o simili .
Impostazione e scelte dei testi: lo stile giornalistico.
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I contenuti: pur seguendo le indicazioni nazionali il libro presenta una scelta di testi molto ampia e aperta al dialogo con le religioni, con la cultura attuale, con i grandi temi etici che fanno presa sui giovani delle scuole superiori.
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Lo stile: ove possibile si è privilegiata la scelta di testi agili, con stile giornalistico, periodi brevi, domande e risposte, che permettano allo studente di farsi una idea in maniera rapida e interessante dei temi trattati.
La struttura del testo
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Primo biennio: 2 sezioni (secondo i compiti di sviluppo identità e autonomia), 4 aree, 12 unità, 4 dossier
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Secondo biennio: 2 sezioni (compiti di sviluppo relazionalità e progettualità), 4 aree, 12 unità, 4 dossier
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Quinto anno: 1 sezioni (compito di sviluppo libertà/creatività), 2 aree, 6 unità, 2 dossier.
La struttura dell’Unità di apprendimento.
1) Suscitare la domanda e motivare alla ricerca: gli interrogativi.
2) Confronto sugli interrogativi: cosa stiamo cercando?
3) Raccogliamo le idee.
Divisione nelle tre modalità: espositiva, drammatizzante, laboratoriale.
3.1) Confronto con la vita:
3.2) Confronto con i testi della cultura, delle religioni, del cristianesimo.
Lavori di gruppo nelle tre modalità: espositiva, drammatizzante, laboratoriale.
4) Sintesi: non solo risposte, ma nuove aperture e interrogativi per nuove ricerche. (circolo ermeneutico)
5) Verifica della competenza.
Per scaricare le slide: Progetto per un libro IRC per la scuola secondaria superiore.